朱莉老师以《2022版艺术课程标准解读：美术课程实施的五大核心导向》为题，紧扣2022版艺术新课标与人民美术版新教材，拆解核心素养观、深度学习观等五大导向的实践逻辑。她提出，美术教学需以复杂问题为锚点培育核心素养，聚焦学生应对未来的“双维能力”;要引导学生“像艺术家一样创作”，通过真实情境唤醒美术思维，用美术语言传递文化情感，实现从知识认知到素养落地的跨越。

　　马嫣利老师结合二十余年陶艺教学经验，以《神奇的泥巴——趣味陶艺拓展性课程之我见》为题展开分享。她从“高山仰止”的中国传统陶艺风貌赏析，到“造物养心”的当代学院陶艺探析，再到“知行合一”的教师专业成长路径，最终落脚于“核心素养下的儿童陶艺课程开发”，通过生动案例展现如何让陶艺成为孩子表达自我、联结文化的桥梁。

　　“朱老师的解读一下点醒了我!”马边一中刘老师感慨道，“‘真实性学习’理念让我茅塞顿开——把彝族刺绣、漆器融入课堂，美术课才能扎根本土。大单元教学和表现性评价的建议，精准破解了我的教学困惑，今后要全力践行‘以评促素养’。”

　　民建小学金老师则坦言：“马老师打消了我对陶艺课的畏难心。从传统陶艺到儿童陶艺创作的讲解，她用案例告诉我：陶艺是联结文化与孩子的桥梁。之前总觉得陶艺难教，现在知道可以从趣味入手，让学生在捏泥巴中感受美、表达想法。接下来我要试着开课，让马边的孩子也能爱上这项创作。”

　　理论领航定向，实践分享赋能。两位老师的讲座为马边美术教育搭起“理论-实践”的坚实桥梁，不仅让美育在民族文化土壤中焕发生机，更在当地学子心中播撒下美的种子，为其全面成长注入艺术力量。